注重微观平衡视角 促进学生认识发展——以高三化学“离子反应”复习教学为例

作者：王效平; 何彩霞离子反应微观平衡视角认识发展高三复习教学设计

摘要：基于学生学习的基础与认识发展需要,有针对性地设计复习教学活动,是改进和优化学生学习的关键所在。以高三＂离子反应＂复习教学为例,基于学情诊断,确立教学的重心在于强化微观认识视角,引导学生运用平衡移动原理分析水溶液中的微粒及其相互作用来重新认识离子反应,进而促进学生的认识发展,就复习教学活动的设计与实践进行了探讨和反思。

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