丰富完善实验 增强教学实效

作者：顾长明实验教学教学观科学结论科学教学心理特点抽象思维形象思维学生参与

摘要：俗话说：“眼观百遍，不如手做一遍。”动手实验符合小学生科学学习的心理特点，适应小学生基于动作感知由具体形象思维向抽象思维转化的认知发展规律。现代教学观也认为，获得科学结论的过程比结论本身更为重要。实验恰恰表现为一种过程，实验既是学生参与探究自然事物的过程，也是思维外显的过程。因此，在科学教学中丰富和完善实验教学，无疑对提高科学教学的实效性有着积极作用。

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