作者：孙杰峰实验设计能力小学科学课程探究性实验达成度控制变量科学猜想必须条件五年级种子发芽排除干扰
摘要：小学科学课程标准指出：让学生能做控制变量的简单探究性实验,其实质就是让学生会设计对比实验,根据设计完成对比实验,从而得出一定的科学概念,获得更多的发现。在小学阶段,对比实验的设计是反映科学方法的重要活动之一,也是高层次科学思维的体现。对比实验应设在教学目标达成度的分析上,一是学生能提出通过对比实验进行探究活动的大致思路;二是能找出对比实验中的“改变的条件”和“不变的条件”;
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