作者：王春英文言文教学高中生文言文阅读能力风骚古代文字异读现象句式变化
摘要：古人云“读书百遍,其义自见”,义云“熟读则不待解说,自晓其义”。文言文语言典雅,音韵和谐,句式变化灵活,文意深远,适宜诵读,高中生又有一定的朗读基础,高中文言文教学若借助“诵读法”,则可做到以读促悟,发挥学生学习的主动性,培养语感,提升文言文阅读能力,实现文言文教学的“少教多学”。 一、以“读”促悟，培养文言语感 1．读准字音，了解古代文字。“莫”与“暮”、“其”与“箕”等通假现象记录着古代新字的出现，“衣（Yī）”与“衣（Yì）”，“王（Wáng）”与“王（Wàng）”等破音异读现象记录着汉字词性的变化；“可汗”与“吐蕃”等古音异读现象则刻录着民族的文化。“读”，可以了解古代文字的更多含义。
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