作者：郑玲玲生活化教学高度抽象性教学生活化社会经验折线统计图课堂导入课堂学习氛围课堂模式认知思维问题生活化
摘要：小学阶段,学生的认知思维能力尚处于发展阶段,对事物的认识主要以形象思维为主。数学作为一门以数字、符号、定理等为主要内容的学科,具有高度抽象性和概括性的特点,对学生的思维冲击无疑是巨大的。数学教学生活化旨在将繁杂、难以理解的数学理论进行解构,并将其与学生的实际生活、社会经验进行联系,从而借助学生所熟知的事物、现象,加快、加深他们对数学知识点的理解。
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