作者：马维娜儿童与成人技术与教育学校与社会
摘要：＂去学校化社会＂既具有深刻的逻辑合理性,又具有历史的不可能性,在这种逻辑-历史的悖论面前,今天还能怎样看？既然学校废除并无可能也没必要,儿童与成人的关系还能怎样看？假如儿童与成人始终不被区分,儿童仍有可能被放置学校;即使儿童与成人相互区分且区别对待,儿童权利也并非就能行使实效;儿童与成人无法截然区分存在多重复杂,需要重新学会＂在一起＂。既然学习网络、学习资源只是特定时境下的构想与设计,技术与教育的关系还能怎样看？网络传播的＂过度＂省略症,可能选择性遮蔽教育全方位信息;资源利用的＂不及＂程序病,可能退隐技术的多重意义;人与技术的双向奴役,可能造成教育的双向缺损。既然学校还会继续存在,学校化社会的现实还会继续存在,学校与社会的关系还能怎样看？作为＂中庸＂之境的合宜选择,不是去学校,而是去＂过度化学校＂;不是去学校与社会,而是去＂过度化学校与社会＂;不是去学校化社会,而是去＂过度学校化社会＂。
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