作者：范士青 刘华山计算错误认知诊断规则空间模型
摘要：目的：探讨小学三年级学生整数减法计算错误的成因，为学生学习、教师教学提供指导；方法：采用自编的小学生万以内整数减法计算错误测查问卷对268名小学三年级学生进行施测，运用规则空间模型的方法对学生作答情况进行诊断。结论：规则空间模型能够较好地对学生减法计算错误进行诊断，有效划归率为87％，小学三年级学生对减法计算所需绝大部分知识和技能的掌握都比较好，只是在空位处理、从0退位、从0-0的列退位和从1退位这四种技能上存在欠缺。
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