作者：曾琦; 章学云初中生物理前概念干预教学
摘要：本研究在前期调查的基础上，从初中物理中选取了两个重要概念——摩擦力和惯性作为干预对象，借鉴国内外概念转变研究成果，提出了“外显-冲突-澄清-练习”四阶段干预模式，对一所普通中学初二年级的两个班实施了教学干预实验。由于研究者、实验教师、实验组织等方面的问题，导致教学干预效果不显著。为此，本研究在探讨干预效果的基础上，分析了这些干扰因素的负面影响，期望为后续研究提供借鉴。
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《教育研究与实验》（CN：42-1041/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育研究与实验》刊登教育科学研究成果，关注教育热点问题，致力于教育改革实验和实验技术的开发，报道中小学教育实验最新动态。读者对象为中小学教师、师范院校师生及教育科学工作者。主要阅读群：全国教育行政人员、教育科研人员、师范院校以及中小学校。
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