作者：李茵; 黄蕴智常识心理学教育专长集体观念日常概念交流潜力教师研究程序研究方向
摘要：本研究采用常识心理学的研究取向，采用因素分析的方法，考察有经验的教师关于教育专长的集体观念。研究结果表明，有经验的教师将教育专长理解为多维现象。在集体观念水平上，教育专长由六个维度构成，其中项目平均分最高的三个维度依次为“对待学生的态度和方式及教学互动能力”、“知识造诣和见地”、“追求高标准和身心投入”。研究结果显示了有经验的教师与普通教师集体观念的共性与差异，揭示了日常概念与科学论述的交流潜力。鉴于对研究局限和常识心理学研究取向潜质的认识，本研究亦对研究程序的改进及今后的研究方向提出建议。
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