作者：汤丰林; 申继亮认知学徒制师资培训中国课程改革基础教育培训模式
摘要：认知学徒制强调通过使学生获得、开发、使用真实活动领域中的认知工具，来支持学生进行特定领域的学习，并通过这个过程，使学生进入实践领域的文化。在这一思想的指导下，研究者们在具体学科领域进行了大量的探索，并取得了良好的效果。认知学徒制也启示我们在新课程背景下的师资培训应注重参与性、互动性和合作性。
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《教育研究与实验》（CN：42-1041/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育研究与实验》刊登教育科学研究成果，关注教育热点问题，致力于教育改革实验和实验技术的开发，报道中小学教育实验最新动态。读者对象为中小学教师、师范院校师生及教育科学工作者。主要阅读群：全国教育行政人员、教育科研人员、师范院校以及中小学校。
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