作者：叶松东体育硕士专业学位学位教育
摘要：采用文献资料、比较研究、专家访谈等方法，分析我国体育硕士专业学位教育的历史演变，并将其划分为在职体育硕士培养试点期（2005—2008年），在职与全日制体育硕士培养并存发展期（2009—2015年）以及在职与全日制体育硕士并轨稳定期（2016-）三个阶段。这三个阶段的特点：第一个阶段为招生规模较小、学校数量的稳定性、培养目标的宽泛性、课程设置偏理论性、人才培养的导向性；第二阶段为招生学校数量扩大、招生规模不断增长、招生方式多元化、培养目标较宽泛、课程设置的滞后与理论化、奖助形式多样化、注重联合培养和产学结合；第三阶段为入学考试统一、招生规模稳定、培养质量一致、延续已有的培养机制。现存在：专业领域划分与社会需求脱节、专业学位硕士与学术学位硕士培养趋同、联合培养形式化、知识成果转化效率低、缺乏科学的教育评价体系等问题。从四个方面提出改革路径：服务经济社会需求、破除体制机制障碍，更新人才培养理念、不断提升培养质量，创新人才培养模式、提升知识转化效率，释放多元主体活力、构建科学评价体系，希望能为进一步完善我国体育硕士专业学位教育提供些许参考。
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