作者：杨帆; 陈向明教育质性研究教育研究方法教育实验系统三论
摘要：中国的教育质性研究在过去四十年经历了从无到有的发展。在孕育阶段,教育实验研究者的实践探索以及学界对'系统三论'的扬弃,形成了质性研究突破'定量—思辨'二元对立'话语牢笼'的认识准备。20世纪90年代中期,教育质性研究方法开始全面引入我国。随着经典范例的出现以及相关论争的展开,我国教育学界得以逐渐认识这一方法的具体形象,并对其合法性给予了初步认可。这一历史表明,一种新的教育研究方法的生命力,不在其'新',而在于其能扎根已有的学术实践土壤,创造性地回应教育研究的实质性论题,系统地为教育研究者提供'做'研究的范式、方法论和技术。
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