作者：李广; 孙玉红多元对话动态生成心理逻辑教师专业发展深度变革
摘要：教师教材理解反映教师对国家课程理念的认知程度,也反映教师自身专业水平。教师教材理解是教师用教材教的重要前提,教师教材理解程度直接影响教师用教材教的质量和水平。教师教材理解包含教师对教材知识、教材组织逻辑、教材价值、教材时代使命的理解等。新时代人才培养的根本任务是立德树人,这要求教师教材理解将走向知识体系、方法论、思维方式与价值观的融合。围绕'培养什么人'、'怎样培养人'和'为谁培养人'的根本问题,必将促进教师教材理解范式的深度变革。
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