作者：彭亮; 徐文彬人性教育学立场教育理论教育实践
摘要：无论是教育理论,抑或教育实践,人都是其首要面对的存在,因而,人的问题往往是教育研究中最为核心的主题。从＂孩子更加难教＂这一＂事实＂出发,依循人性教育学立场的致思之径,通过对教育理论中的人性进行重思,发现其内隐的人性假设在限度意识上需明晰教育的能为与可为及其对于人的塑造和改变的有限性,同时,在主体意识上需要思考教师的可改变性和可塑性;其思维方式需聚合自然科学的证伪思维方式、人文学科的解释思维方式以及社会科学的关联思维方式。由此,人性教育学立场需在本真所内蕴的自立、自觉和自新三个层次上予以确立。
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