作者：莫丽娟; 王永崇教育现象学提问方式路径教育研究者知识论基础内在结构教育事实是其所是
摘要：问题构成教育研究的起点，是教育研究者对诸多教育现象进行选择后的“剩余物”的反思。问题的提出需要有一种知识论基础作为内在结构支撑，不同研究范式规定了问题不同的致思理路。教育现象学从教育事实出发，为研究者提供了一种灵活地“看”教育和“问”教育的方式，通过对教育现象“是其所是”的追问，形成一条深入“教育实事本身”的致思路径。
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