作者：陈悦; 程亮学校纪律道德规范微观权力文化生产
摘要：学校纪律通常被视为在一定社会结构中约束或控制学生的一种手段。涂尔干从社会团结的角度出发，认为纪律是道德教育的重要手段；福柯从权力的角度思考，认为学校纪律是微观权力在教育层面进行的控制与监督；威利斯则将纪律视为维持教学制度的一种手段。研究认为这三种理论强调纪律控制的个体在已有的社会结构中互动，而较少意识到人的解放的问题。研究提出，学校纪律不应只是约束和控制手段，还应把握其教育性的特点。让学校纪律回归教育立场，应在纪律制定中坚守教育性，执行中关注学生成长和发展，执行之后更要发挥救济功能并克服消极性。
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