作者：施利承 杜卫玉认知冲突合作学习对话
摘要：在合作学习中，学生个体间的认知差异、沟通问题、采取的奖励结构等使冲突的产生成为可能。建设性的认知冲突存在有益价值，能使学生走出集体思维的误区、确立良性的自我概念、培养交流协商的能力，关键在于教师和学生们如何坦然看待、妥善处理和有效利用。
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《教育学术月刊》（CN：36-1301/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育学术月刊》主要研究对象为基础教育，主要读者对象为中小学、幼儿园教育、干部以及教研、科研、教育行政等部门工作人员。
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