作者:张冰探究教学科学知识型实践转向
摘要:探究教学是国家基础教育课程改革提倡的教学方式之一。然而,在日常的探究教学实践中出现了许多误区,如“驯服式探究”“放羊式探究”“四不像探究”“泛化探究”等。走出误区,开展有效的探究教学,需要拒绝科学知识型主导下的教科书霸权、话语霸权和信息霸权,需要处理好教师指导与学生自主的关系以及个人建构与协同建构的关系,需要充分彰显学科特性,给学生沉思的时间,如此才能实现探究教学由激进到温和的实践转向。
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社
《教育探索》(CN:23-1134/G4)是一本有较高学术价值的月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育探索》是黑龙江教师发展学院主管主办的、国内外公开发行的学术理论期刊。旨在反映教育改革与发展的最新成果,探索教育规律,为深化教育改革、繁荣教育科学服务。
省级期刊
人气 536429 评论 49
人气 400537 评论 51
人气 383438 评论 44
人气 363173 评论 56