作者：丁竹利益观教育主体问关系交往实践主体客体化客体主体化
摘要：高校利益观教育的价值在于主体客体化、客体主体化，实现大学生健康发展和社会和谐进步一运用主体间交往实践运行模式有助于实现高校利益观教育的价值。高校利益观教育采用主体问交往实践运行模式，以确认教育者和大学生的平等主体地位为基础，通过交往实践的途径，在认知、内化、行动的三个环节、主体客体化、客体主体化的两个阶段中，教育者切实履行利益观教育的导向作用，大学生积极发挥学习和实践的能动作用，双向互动建构利益观教育主体间交往实践运行模式，增强利益观教育的实效性，提升社会对高校开展利益观教育重要性的认识。
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