作者：董昕 高海钰理解多元切入大学英语教学应用
摘要：霍华德‘加德纳认为，理解是“领悟”，只有“领悟”后才能将理解转化为行动。在加德纳看来，对任何课程内容的讲授都至少可以通过7种不同的方式来切入，即叙述切入、逻辑切入、量化切入、基本原理切入、关学切入、经验切入和协作切入。将理解的多元切入应用到大学的英语教学之中，就是将上述7种切入方式运用于大学的英语教学，从而实现“为理解而教”的教学目标。
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《教育探索》（CN：23-1134/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育探索》是黑龙江教师发展学院主管主办的、国内外公开发行的学术理论期刊。旨在反映教育改革与发展的最新成果，探索教育规律，为深化教育改革、繁荣教育科学服务。
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