作者：王新妹小学数学课堂教学机智深度追问有效教学
摘要：当下的不少课堂，教师独霸讲台的身影虽已渐渐淡出，但课堂上的师生对话比较频繁，更多的却仅是一种问答式的应景话语，缺少深度和智慧含量。可见，小学数学教师发挥课堂教学机智是学会深度追问，其中有三个着力点：善待教学中生成的错误资源，巧设对话激发课堂生成，努力营造立体的对话空间，以此提高课堂教学的有效性。
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《教育实践与研究(A)》（CN：13-1259/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育实践与研究(A)》着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学、幼儿园教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学、幼儿园教育管理服务。
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