作者：张素坤小学科学学生主体合作交流科学素养多元平衡
摘要：小学科学教学中要注意处理好教材与课程、探究与接受、预设与生成、自主与引导、合作与独立、过程与结果之间的关系。依托教材，积极开发课程资源，用教材教；以探究为中心，多种学习方式相结合；精心预设，灵活调整，促进动态生成；以学生为主体，教师为主导，相互依存，和谐发展；合作交流，独立思考，提升学生思维能力；过程与结果并重，确保教学的有效性；课堂教学与课外活动紧密结合，提升学生的科学素养。多元平衡是科学教学有效性的有力保障。
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《教育实践与研究(A)》（CN：13-1259/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育实践与研究(A)》着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学、幼儿园教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学、幼儿园教育管理服务。
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