作者：杨文娟课程开发能力常州市实验小学课程实施策略课程建设学校课程教师学习方式
摘要：近年来,常州市钟楼区以坚守儿童立场,关注每一个的成长,促进学生全面健康发展为基本价值追求,聚焦于"高质量推进学校课程的实践研究",充分调动学校课程建设的主动性,实现学校办学水平的内涵提升。各校立足自身实际,进行课程体系的优化、课程内容的重构与丰富、课程实施方式的改善与创新,走出了一条独具特色的内涵发展之路。在施瓦布实践性理论指导下,他们厘清了学校课程建设的有关概念,进一步明确了区域课程建设的价值取向和目标追求,丰富了区域课程建设的理论;基于自身的文化传统、办学理念,整体性、校本化地设定学校课程建设的总目标,具体化、清晰化、结构化地厘清核心素养和培养目标、课程建设目标之间的关系,实现育人目标和课程目标的统整;各校基于自身课程建设的实际,高质量、创造性地进行课程建设的研究,"做我们自己的学校课程",开展课程实施策略、方式方法的研究,使课程建设呈现丰富灵动、生动多样的样态;尊重和发现每一个孩子的特点和价值,创造性地开发、尝试更多元的学习方式,并进入到学生日常化的学习中,使学生具备面对不同的内容选择恰当的学习方式的能力,培养学生的综合素养以及适应未来社会的能力;通过整体联动的机制建设,努力做到师资、教材、设备、场地与网络等资源共享,用成果引领推进研究过程,增强研究能力,提炼实践经验,促进了区域课程建设的"共同体"的形成以及区域课程有机生态系统的建设,使不同学校都能获得相应提升。
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