深度对话,引导学生把握概念的本质——以“认识三角形的高”为例

作者：史长禄引导学生对话概念思路教学教研活动学校课堂

摘要：近期,学校举行教研活动,安排我上《三角形的认识》,我不禁有些为难。因为,每次上这节课,学生总是无法准确理解“三角形的高”,这是“一块难啃的硬骨头”。一开始,我按照传统的教学思路教学,课堂上出现这样的情况:当三角形的底边处于水平位置时,学生能够很快地找到三角形的高,但当底边不处于水平位置时,很多学生依然觉得高应是垂直于水平方向的(如图1)。

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