作者：张云
摘要：'观察情境—提出问题—列加法和乘法算式—编制口诀—记忆口诀'是传统口诀教学的五大环节,但如果学生已经有了来自各方的提前渗透,教师是否还需要'不识时务'的情景再现?处于中间地带的7的乘法口诀该如何定位?如何建立新旧知识间的联系,引导学生学会迁移,用类比的思想去解决新的问题?如何切实有效地指导学生积累数学活动经验.
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