从自我决定认知理论看大学教师专业发展路径

作者：刘青自我决定认知理论教师专业发展动机内化

摘要：大学教师专业发展面临诸多困境，如缺乏认同感、重学历轻素质、知识结构失衡、培训参与面小、缺乏持久动力等。根据自我决定认知理论，大学教师专业发展应从以下几方面人手：确立教师专业发展的理念，强化自主发展的意识；改变外部情境因素，促进外在动机内化为教师的自我发展倾向；建立教师专业发展组织，完善教师专业发展保障机制。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社