作者：张冠群小学英语教师学生理解学情分析教学设计积极回应
摘要：'学生理解'是学科教学知识的重要组成部分,小学英语教师基于'学生理解'的实践策略为:一是'学生理解'的获得应基于教学内容理解的学情分析;二是'学生理解'的应用体现在基于学生先在知识与经验理解的教学设计;三是'学生理解'的调适表现在课堂现实情境的积极回应。
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