作者：黄慧课堂参与贫困大学生心理健康心理调适对象识别课堂教学
摘要：课堂学习参与是学生主体在教学过程中积极探索、主动研究的具体表现,与贫困学生群体的心理健康密切相关。为实现贫困大学生健康心理状况下的有效课堂学习,必须全面剖析贫困学生课堂参与程度低的现实原因,即教师的选择性忽视、教学过程的统一化、个体要素焦点分散、教学内容弹性不足,从教学行为促进心理成长的角度提出实现路径,使包括贫困学生在内的教育主体能够充分参与课堂学习过程,切实提升贫困大学生心理健康水平。实现课堂参与对贫困大学生心理健康积极影响的策略是:加大心理调适力度,加强对象识别,打造心理建设全覆盖下的课堂教学参与体系。
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