作者：孔宝刚教师培养体系开放政策边界意识系统思维专业取向
摘要：上世纪90年代中叶至今,我国教师培养体系走向开放,其历程经历了外延扩张、反思调整、内涵提升三个阶段。梳理政策的演变脉络,可以获得以下启示:形成“边界意识”,准确厘清体系开放与体系放开的尺度;运用系统思维,全面理解和把握教师培养体系的内涵;坚守专业取向,顺应教师教育专业化的潮流。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《教育理论与实践》（CN：14-1027/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育理论与实践》办刊宗旨：繁荣教育科学研究、倡导教育理论和实践创新、服务教育学学科建设及教育改革和发展。
省级期刊
人气 129988 评论 54
人气 49247 评论 61
人气 44017 评论 18
CSSCI南大期刊、北大期刊
人气 34865 评论 65
