作者：吴师伟语文学科群文阅读非连续性文本文本群课程转型主体素养实践模式
摘要：当前语文教学领域阅读素材来源以及组合模式集中凸显了横向评估欠缺、议题内容“失真”以及价值认知泛化等现实问题。语文学科作为集聚人文底蕴与时展特征的综合学科，需要以群文阅读机制的核心理念为指导，关注个体阅读水平的持续建设，拓展非连续文本的应用实效化，建立健全阅读“文本群”及置评体系，挖掘课程转型、主体素养以及社会教育机制等内外影响因素，并在此基础上选取理念传导、组合调控等实践模式，统筹语文学科教学中的群文阅读进程。
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