作者：赵惠岩教材情境填补问题转化多模态教材立体化设计
摘要：教材能稳定地、系统化地呈现学科知识，并有秩序地把握一门课程的目标、性质和任务，依据相关线索构建学科知识网络。而教师的课程实施过程对教材的创造性应用则是“二次加工”的过程，教师不仅要考虑教材内容，还要兼顾教材预设和课堂生成的结合，恰当地运用情境填充和替换方法，将程序性教材转化为生成性教材，促使“教教材”和“用教材”相结合，从根本上动摇“理想的教材”观，通过“二次加工”，转向对实践性教材的探索，以立体化设计思维增加教材的开放性、协作性及策略性。
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