作者：谢承凤边际效益理论英语教学程式化语言认知负荷信息容量
摘要：英语教学中对程式化语言的运用容易造成学生反应程度递减的边际效益，而且教师以学生的过渡体验代替了倾向性体验，使得学生学习风格的稳定性下降，边际成本增大，产生了信息容量过载、超载、相互消耗学生认知资源的教学效益边际化问题。边际效益理论提供了英语教学满足最低需求效用的信息投入最小化原则，旨在将教师的语言输出量维持在教学需求的基准线上，降低学生的认知负荷,实现教师投入最小化、学生输出最大化的边际效益递增效果。
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