从“离身”到“具身”：课堂学习环境的新构建

作者：肖菊梅; 李如密具身认知离身认知身心二元论课堂学习环境

摘要：在批判传统认知理论身心、主客、心物分离的一系列“离身”特征的二元论基础上，具身认知强调身体的“暧昧”回归，并试图重建具身性、情境性和生成性等维度。认知理论的发展不断推动着课堂学习环境观念的变革。基于具身认知理论的视角，重新构建课堂学习环境应创建有机系统的课堂学习环境，构建动态生成的课堂学习环境，建构学习共同体的生态课堂学习环境。

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