本能·符号·探究——人的存在与教学实践的反思

作者：张俊列人的存在本能符号探究学习

摘要：探究作为一种民主的方式，表达了在教学中对人的主体性的解放需求，这种旨趣促进了探究学习的兴起。同时，受浪漫人性主义的影响，探究的理解偏向于人的本能及其存在方式，导致了探究的失范。实际上，人既是本能性的存在，更是符号性的存在，通过符号而探究是人的特有功能，是对本能性探究的超越。所以，辩证地分析本能、符号、探究的关系，有助于走出教学实践的误区。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社