作者：刘前树; 李广洲科学知识转化机制科学教育
摘要：科学知识转化框架的提出意在寻求一个共同的对话平台，这一框架中包括了研究的科学、学科的科学、课程的科学、课堂的科学和学生的科学五个层次，这五个层次之间的转化可概括为学科化、课程化、课堂化和学生化四个过程。从“研究的科学”来看，科学知识主要指科学家的个人知识；从“学科的科学”来看，科学知识主要指具有客观性的公共知识，在这两种理解之间保持适度的张力，有助于教师更全面地理解学科。经过知识重组的“课程的科学”中包含了约定等社会协商的因素。认识科学知识的层次性，有助于教师反思和克服科学知识在从科晕家的个人世界到荤哇的个人世界转化王寸程巾韵不当的鼻化．因音．
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