作者：杨帆; 陈向明教师实践语言实证主义解释主义批判主义
摘要：教师的心灵和行动是传统教师实践研究的核心范畴。实证主义、解释主义和批判主义的研究范式分别预设了语言与心灵、行动的不同关系。实证主义将语言视为获取作为实践者的教师的心灵和行动的客观状态的工具；解释主义则认为教师的一切实践都只能通过转化为语言文本才能被赋予意义；批判主义一方面强调教师心灵、行动和语言的相对独立性，另一方面强调其以言行事的实践特性以及语言对于教师知识等心灵状态的构成性作用。批判主义的这种具有反身性特点的语言观对教师实践研究的方法论自觉提出了更高的要求，它让研究者看到，教师用以描述其实践方式的语言同时也是其实践领域的重要构成。只有注意到这一语言鸿沟的存在，教师实践研究才能真实地揭示教师实践的特点。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
