作者：张俊珍小学生数学能力新课程延迟效应
摘要：通过采用自编的《小学生数学能力测验》对同一批使用新课程和旧课程的小学生进行跟踪测试。得出如下结论：第一，新课程极大地促进了小学生数学能力的提高，使用新旧课程间的学生差异进一步扩大，两者之间具有极其显著的差异；第二，对于优秀学校，使用新课程的学生在数学能力上的发展极其显著地优于使用旧课程的学生，并且两者间的差异在进一步扩大；对于普通校，除了使用新旧课程的学生的问题解决能力没有显著性差异外，在数学能力以及其分维度上，使用新课程的学生极其显著地优于使用旧课程的学生，并且这种差异进一步扩大；第三，对于男女生，都是使用新课程的学生极其显著地优于使用旧课程的学生，并且两者间的差异在进一步扩大。
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