作者：闫引堂课程社会学话语类型社会实体主义制度理论
摘要：课程社会学的核心问题体现为课程的客观性与社会性之间的矛盾，课程社会学诞生以来围绕课程社会学这一核心问题出现了许多理论，但所有的理论都各执一端。随着后现代主义的兴起，课程的社会性被简化为利益、立场的反映，课程的客观性被否定。这对课程实践产生了一定的负面影响。伯恩斯坦、杨和迈耶从不同的理论视角对课程的社会性和客观性展开研究，表明课程的社会性和客观性具有内在的一致性，这一结论对反思我国关于新课程改革的争论具有独特的价值。
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