作者：魏宏聚教学时空教化教师
摘要：教学时空具有教化功能。教师通过创设特定的时间与空间，在一定情境中借助特定时空的社会意义，可以实现对受教育对象的教化与约束。有形时空与无形时空的结合是教学时空教化功能的独有特征，布迪厄的“场域理论”可作为教学中时空教化现象的理论支撑，该现象的发现具有重要的教育学意蕴。
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《教育理论与实践》（CN：14-1027/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育理论与实践》办刊宗旨：繁荣教育科学研究、倡导教育理论和实践创新、服务教育学学科建设及教育改革和发展。
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