作者：韩仁生; 王毓珣中小学生交往成败归因训练
摘要：中小学生对交往成功和失败的归因倾向存在差异，不同年级、不同性别其归因倾向的特点各异。其影响因素有前提信息的影响、归因中的“自我防御性归因”、对突显刺激的过度反应、期望是个体对自己将来活动结果的预先性认知、伴随归因过程而产生的情感体验等。针对中小学生交往归因的特点，特别是中小学生错误的归因方式，进行归因训练的方式有集体训练和个别训练两种形式。归因训练对提高中小学生的交往效果具有重要的实践意义。
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