作者：李小红教师创生课程课程观念教师的课程角色课程运作的价值取向
摘要：“教师创生课程”这一命题意在阐释教师与课程的内在关系。它主张教师在整个课程运作过程中都应充分发挥主体性和创造性，并自觉主动地变革课程的各要素，以达到促进课程、教师和学生共同发展的目的。这一命题具有重要的课程论意义，它将带来课程领域的三大转向：课程观念由单一、封闭、静止转向多元、开放和动态建构；教师的课程角色由忠实执行者转向反思性建构者；课程运作的价值取向由追求技术理性转向追求实践理性和解放理性。
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