作者：王爱玲解释学哲学理解视界融合移情对话实证主义
摘要：解释学哲学学派林立，有关“理解”的认识观点纷呈、百家争鸣。施莱尔马赫、狄尔秦、海德格尔、伽达默尔、利科尔、贝蒂、赫希等关于“理解”有各自的思想认识。受哲学中有关理解认识的影响，教育界提出了理解中的意义是生成的、非移植的，理解不是一次完成的，主体理解方式、程度是多样性的，理解是带有个人建构性等主张的。关注哲学思想发展动态，应用哲学思想对教育问题做哲学思考，是提升教育学术性的一个重要渠道，但沿着治学之道前进，应注意做到“教育”与“哲学”的融合，而且基于哲学高度，在宏观层面上研究教育中的“理解”问题。并不是直接给教育实践提供理解的技艺，而是提供指引教育实践前行的教育理念。
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