作者：杨宇红; 朱旭东教师专业化科学取向教学科学
摘要：教师专业化是科学趋向追求的结果，但它又是一个历史的过程，美国教师专业化运动的过程说明了教师专业应当具有正当性，而教师专业化的教学科学取向是专门化、科学性和反直觉。
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《教育理论与实践》（CN：14-1027/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育理论与实践》办刊宗旨：繁荣教育科学研究、倡导教育理论和实践创新、服务教育学学科建设及教育改革和发展。
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