论我国课堂教学交往的缺场与失当

作者：李小红课堂教学交往缺场失当

摘要：尽管学界已普遍认同课堂教学的交往本体观，即课堂教学是一种特殊的交往活动，以交往的形态存在，但从课堂观察等实证研究来看，我国的课堂教学却严重存在着五大交往缺场或失当的现象：单一而非多元、虚假而非真实、控制而非自主、“偏爱”而非平等、对抗而非和谐。因此，提升课堂教学交往的合理性，还课堂教学以交往的本真面目，还任重而道远。

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