作者：朱卫东文本解读文本理解写作背景文本意义潜在意义教师读解
摘要：一、对“文本解读”的基本认识 1．“解读”的基本内涵。教师必须认真深入地解读课文，这是备课的根本任务，也是教师的职责。“解读”本来就是一门学问，有的按照日常的口头习惯称之为“解读学”，也有称之为“读解学”。蒋成璃教授在专著《读解学引论》中指出：读，是文本理解的起点，侧重于文字、结构及作者写作背景等的研究，尽量读出文本原意：解，是以文本释义为起点，侧重于文本意义的辨析、评判及潜在意义的发掘，要求读者有创造性的发挥。
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