作者:张添翼学生参与德育制度教师权威
摘要:针对学校制度建构的学生参与不足,提出参与是有价值的;但仅有参与是不够的。因为,学生参与的程序正义无法保证实质正义;学生参与既可能是少数“控制”多数,也可能是多数“控制”少数;而且,学生参与无法剥离教师专业权威的指引。学生参与的关键在于提升学生参与学校制度建构的品质。
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《教育科学研究》(CN:11-4573/D)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育科学研究》主要面向广大一线教师、校长,教育研究人员及教育行政管理人员;刊载教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验和国外教育动向等文章;稿件以反映教育现实和实践问题为主,强调理论联系实际,小问题深挖掘,低重心高质量。
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