作者：范楠楠学校仪式理解与对话优化设计
摘要：学校仪式与戏剧既有统一性，又有差异性。“拟剧论”为学校仪式提供了戏剧术语的分析框架，使表演特性在学校仪式中得以彰显。然而学校仪式与戏剧又有着本质上的区别，学校仪式是以“理解与对话”为目的的教育活动，这种理解与对话的实现是“基于平等，达于移情”，它需要学校管理者在学校仪式仪程设计上“放权”，学校仪式空间排列上“去中心化”，学校仪式情境设置上体现“情感契合”，学校仪式角色扮演中更具“采择性”。
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《教育科学研究》（CN：11-4573/D）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育科学研究》主要面向广大一线教师、校长，教育研究人员及教育行政管理人员；刊载教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验和国外教育动向等文章；稿件以反映教育现实和实践问题为主，强调理论联系实际，小问题深挖掘，低重心高质量。
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