作者：吴全华因材施教重点班制度异质发展有教无类标签效应
摘要：施教对象的个体性、施教依据的全面性和追求全体学生的异质发展,是因材施教这一教学原则的几个基本规定。但重点班制度下的分层教学,直接针对的是同一个班级学生群体的共性,背离因材施教之＂因＂的全面性,追求学生的同质发展,因而重点班制度下的教学不属于因材施教的范畴。不仅如此,重点班制度下的教学造成了班级间学生的教育机会不均等、学生的片面发展和不健康发展等严重不良后果。以因材施教为理据为重点班制度辩护是没有道理的。我们没有理由不废止重点班制度。
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