作者：叶玲; 李琳懿前置学习深度教学初中语文实践研究
摘要：在深度教学实践中,教师们关注学科较多,关注学生与学习较少,或者想关注而不得法。前置学习则是指向学生、指向学习的重要路径。前置学习主要包含适宜学生学习的资源,与学习资源匹配的学习任务,把学生引向深度的学习方法指导,能体现学科或学习深度的学习成果等要素,通过探究性学习策略、生成性学习策略、挑战性学习策略等三度学习,使学生的理解更深入、深透。
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《教育科学论坛》（CN：51-1696/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育科学论坛》以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
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