作者:孙洪伟营造情境生本对话丰富内涵信息手段
摘要:阅读接受论观点认为,读者阅读文本的过程就是他们凭借自身的生活阅历和解读能力对文本内在世界进行视域融合和对话的过程。而在这过程中,师生对话、生生对话、生本对话齐头并进,最终都直接指向于生本对话性。阅读教学要营造情境,在对话中走进文本;策略并举,在对话中深入文本;丰富内涵,在对话中超越文本,从而让教师在践行生本对话过程中调整自己的教学行为,促进阅读教学整体效益的提升。
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《教育科学论坛》(CN:51-1696/G4)是一本有较高学术价值的大型半月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育科学论坛》以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针和“双百方针”,理论联系实际,开展教育科学研究和学科基础理论研究,交流科技成果,促进学院教学、科研工作的发展,为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
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